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催眠同学最新视觉报道_催眠同学一家复仇第三季(2024年11月全程跟踪)

内容来源：乐园影视所属栏目：热点更新日期：2024-11-26

催眠同学

心理催眠治疗师，催眠男同学变的僵硬，任由女同学踩在身上！简直笑哭了的微博视频

「午休短漫」被班上的同学催眠了？？！

所以你到底有没有被女同学催眠~~ 画师：御家かえる「COC漫画时间」「漫画」

非常规催眠[good]虽然女同学们被催眠了并没有停止对男主的80，但是这个80的方向嘛，好像比较像奖励了噢「放松看漫画」

「午休短漫」幽默的催眠同学接上一话：进击的阿光

被催眠后，我竟然瘦了4斤！哈哈哈，太开心了！几个月前，我还因为压力大，控制不住自己的嘴，吃了好多东西。结果几个月下来，体重从45公斤飙到了52公斤，怎么减都减不下来。后来，我被催眠了。潜意识告诉我，我一直在逃避自己应该做的事情，把吃东西当成了唯一的快乐。它还给我提了一些建议。不过，我当时也没太在意。过了好久，我才鼓起勇气去试试。我开始爱惜自己的身体，每次吃到打嗝，就知道身体已经饱了，于是就停下来不再吃。坚持了一两个月后，我居然发现自己真的瘦了！哈哈，真是没想到！感谢那些帮助我的催眠师同学们，感谢我的老师，也感谢那些做科普视频的up主们！[红色心形R] 希望这份喜悦能带给更多人！

如何在人际交往中巧妙自嘲 𐟍ƒ有一次同学聚会，大家因多年未见，气氛有些尴尬。这时，一位同学站起来对着麦克风说：“我唱首歌给大家听吧，开始可能有点难听，大家耐心听，会觉得更难听。”大家哄堂大笑，气氛瞬间缓解。自嘲常被用来缓解气氛或开启话题，被视为一种谦虚、幽默、高情商的表现。然而，过度自嘲可能会变成习惯性的“自我贬低”，进而影响我们的人格塑造。 𐟍ƒ过度自嘲有两个坏处： 1️⃣ 它会在人际关系中产生负向催眠效果。你怎么看待自己，别人就怎么看待你。心理学上的“破窗效应”在关系中表现为不断纵容和默许别人打破我们的底线。如果我们习惯自嘲，暴露缺点，这种负面暗示会让我们在人际中一点点失去力量和边界。 2️⃣ 人是一种会“自证预言”的动物。自我贬低会让我们不自觉地朝自己所说的方向发展、深化。负向的语言会带来负向的思维认知，负向的思维会带来负向的行动体验，负向的行动会带来负向的人格塑造。那我们既不能在交往中过度自我贬低，也不能膨胀夸大，应该怎么做才恰当呢？不卑不亢是核心。 ✅方法一：在对话时，我们尽量多使用“描述性、情景性”语句，而非“定义式、标签式”语句。例如，表达“控制欲强”：定义式标签式：我是一个控制欲旺盛的人，我是个控制狂。描述式情景式：你忽略我的信息，我会感到不安，害怕你不再爱我了，所以我会不断发信息打电话确认你还在。 “你此时此刻此地是这样，不代表你一辈子都这样”，这样具体情境化的练习，既避免自我矮化，也允许改变的发生。 ✅方法二：学会用“虽然，但同时”的塑造积极的自我对话。如：“我真是懦弱，总是逃避问题” 练习：我虽然没有直面沟通，但同时我避免了矛盾加剧，给了彼此平缓情绪的空间。这个小练习，可以让我们内在一点点汲取能量。在饱满的内心能量下，我们与外界的关系，也会慢慢变得松弛、从容。 𐟫簟€最舒服的人际关系是，构建出“你行，我也行”的氛围。我们越是能带着鲜活、真实的自己去享用关系，关系越能反哺自己，滋养自己。

今天草莓发了个微博，是关于我之前发给她的三中（全会）的改革内容。有一些同学问我，咱们的背诵素材里把该融入的重点全都融入了，不用担心遗漏，跟着我的带背就好了。明天咱们带背的法治体系就是改革的重点内容，大家到时候可以跟一跟，会按着逻辑带大家背的。那么对那些不是用我的素材的同学，着重的记一记那些红字（具体可以看一下草莓的微博草莓大棚法考），融入到你们背诵的东西里去，其他的看一看看一看，起码有个印象。最后，我从后台能看到，进入国庆假期，大家的学习热情明显下滑了，适度休息可以，但是不能泄劲啊。我知道这个东西学起来很痛苦，但是大家一定要坚持住，一定要沉住气，背着写着脑子不好使了换换其他科目，每天睡前放着带背就当催眠曲了，也许你离开悟就差那么一下子，就坚持这两周多，这个坎就迈过去了啊！

突然向你使用催眠术的女同学1-2 x：Gohome_kun

元式催眠：轻松解决孩子厌学问题孩子随着年龄增长，有些会变得不愿意与同学和老师交流，也不参加学校的任何活动。甚至对学习产生厌倦心理，不愿意去上学。这种情况可能与家庭教育有关。许多家长看到孩子表现出抑郁和焦虑的情绪，就会大声斥责，这样只会增加孩子的心理负担和自卑感，毫无帮助。孩子厌学的原因可能在于缺乏正确的学习动机和心理动力。这可能与家庭过度溺爱或忽视孩子有关。有些孩子对所学内容缺乏兴趣，与同学关系不融洽，将学习视为负担，被动应付，导致经常旷课、迟到甚至逃学。面对这种情况，家长们忧心忡忡，孩子也失去了活力。如果孩子出现厌学甚至不上学的情况，家长该怎么办呢？下面介绍一种通过元式催眠解决厌学问题的方法。元式催眠首先找出孩子厌学的原因，通过年龄回溯找到原因事件，然后处理这些事件背后的情绪问题。元式催眠让来访者在催眠状态下打开潜意识大门，修正潜意识中的错误定义和联想反应。例如，一些孩子一想到学习就感到厌恶和厌倦，甚至出现躯体症状，如肚子疼等。在催眠状态下，通过正确的定义和联想反应，将学习与他们最喜欢的人或事联系起来，让他们一想起学习就感到快乐、愉悦和轻松。这样，孩子就愿意去学习，也能自发地学习，从根本上解决厌学问题。元式催眠解决厌学问题简单直观，无痛苦，孩子乐于接受。

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